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(发布时间:2021-02-28 点击数:728)

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重庆市的相关调查发现,2009年该市上万名没有参加高考的应届生中,多为农村考生。少数成绩不理想的觉得升学无望,直接出去打工,也有的自动退学或参军去了。

  填写学生素质报告单(或学生成长记录册)是教师的重点工作之一。学生自评和教师评语是素质报告书中的两块重要内容。评语,作为一种语言载体,可传达来自学生和老师的真实信息,这需要表达者有言说的能力、真诚和欲望,才能“言为心声”;但评语也可产生遮蔽作用,或言之无物,或言不由衷。大多数学生都能认真地评价自己,但在浏览班主任评语时,我们发现,有些班主任的评语竟是利用电脑复制、粘贴、打印而成的产品。  评语本是教师评价学生的权利与义务,但在有些教师的评语中,电脑无情地吞噬了教师的责任与思想,吐出的是一堆砌整工整的语言垃圾。其内容虽不乏煽情、动听之语,读之却或有张冠李戴之嫌,或如算命先生放之四海皆“真”的八卦语,评语已经失去了本来的意义和价值。  “机写”评语代替“手写”评语现象的出现,固然是又一个现代技术“误运”的实例(类似例子还有用多媒体教学中出现“机灌”代替“人灌”现象等),但究其根本原因,是分数至上的应试教育背景下,在高分与名次发出的最响亮的喧嚣声里,评语似乎总是显得太“软”,难博众多读者(家长)的信服。评语(“手写”也好,“机写”也罢)已经逐渐淡出读者视野,陷入贬值的困境。  评语的“失语”症似乎随处可见:不用说仓促而就的“机写”评语,也不用说同样充斥着“公式型”泡沫的“手写”评语,就算是一些字斟句酌、量体裁衣的评语,也大多异化为鼓动学生努力提高考分的呐喊声。  教育,本质上是生命的教育,是心灵与心灵之间的对话。评语,应该是心灵对话的渠道,而非屏障。评语应该体现对学习的真正理解、对学生个体生命的关怀、对人格的平视、与心灵的沟通、与生活的牵手。我们应该抛弃那些冷冰冰的“机写”或“手写”评语,用心写评语以深入学生的心灵。  “心写”评语需要的不仅仅是老师的责任心、爱心,还需要老师对评价的深刻理解与辛勤的操作。素质报告单上每学期一次的班主任评语固然必要,但未免过于单薄,容易以偏概全。有些老师已经开始注重过程的评价,如在班级中建构互助小组的基础上,开展每周或每月的学生互评活动和教师点评活动。教师点评不必像期末评语那样隆重、正规,也许只是只言片语,有些细、有些碎,但更贴实、更具体、更具个性、更有教育意义。真正的“心写”评语,是随笔式的,贴近学生的生活,伴随学生的成长过程。  “心写”评语不拒绝现代技术。在平时,教师为每个学生在电脑上做个文件夹,把这些点评以电子文档的形式保存、积累起来,在学期末,进行整理归纳或补充,不就“生长”成一篇充实的班主任评语吗?这时候,如果能打印在素质报告单上也未偿不可。由于这样的评语是教师原创的,是“心写”的结晶,其最终的呈现形式是“手写”或“机写”,又何必再去计较呢?  《中国教育报》2006年7月31日第4版(责任编辑 江郎)

教育部部长周济要求各地教育行政部门和高校要从建设人力资源强国、教育为现代化建设服务、为人民服务、保持高等教育又好又快发展的高度来认识大学生就业工作,以对广大毕业生高度负责的精神,带着满腔热情,全力以赴地做好2009届高校毕业生就业工作,尽最大努力帮助毕业生实现就业愿望。周济部长要求教育系统采取七大举措积极应对当前形势:

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与此同时,公众对于媒体的高考报道,也要保持清醒的头脑。考生不能听风就是雨,不要围着媒体的报道转,要多听取相关专家的意见,多分析自己的特点,把媒体的报道当成参考,而不是行动的指南。否则,吃了亏你去找媒体,那是不会有人管你的。

交流会上,郭敬明感谢读者这些年对他的关注。他说:“我自知我的作品有些读者喜欢,有些读者不喜欢,但只要有人看,我就觉得是莫大的鼓励。有你们在,我就会坚持把小说写下去。”在写作、作词、经营公司等方面取得成绩后,郭敬明近来把精力转移到电影创作方面。他说,进军电影界,一直是他多年的愿望,眼下他正在创作一部名叫《丘比特来电》的电影剧本。影片计划于明年情人节上映。另外,郭敬明的最新长篇小说《小时代3》将于明年年初出版。

谚云:三十年河东,三十年河西;风水轮流转,今年到我家。走了十几年“背运”的中等职业技校现在开始“走运”了,某些专业竟然需要缴纳高额择校费才能入读(详见今日本报相关报道)!要知道,择校费,从来都是“嫌贫爱富”,只与名校“挂钩”,谁能预料到,才几年光景,广州的技校就如此炙手可热,也与“择校费”扯上了关系。

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中国和联合国儿童基金会技术启迪智慧项目“基于项目的学习”是一项旨在通过沿海发达地区与贫困地区学校结对子的形式,帮助云南、青海、宁夏、四川、江西等贫困地区的孩子更有效地学习信息技术,通过项目实施,让孩子们以快乐主动的学习方式,实现最大程度地启迪智慧的目标。

她是孩子们时常挂在嘴边的吴老师,她是让家长们放心的园长妈妈,她是一位“不称职”的母亲和妻子,她就是南京市北京东路小学附属幼儿园园长、“全国教书育人楷模”吴邵萍。27年来,在她所坚守的这个三尺讲台上流泻出的不是单调的音符,而是一曲曲华美的乐章。

期待国家能建立相应的现代化管理制度,规范教育集团内学校相应的责、权、利,保证参与学校都能实现互利双赢,真正实现通过集团化办学,来提高较大范围内的优质教育资源共享,促进我国教育整体实力的快速提升。(成都市锦江区江家堰小学校长姚晋)

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马佳(化名,下同)一夜没有睡好,她在等待一个结果。一上午过去了,没有任何消息,迫不及待的她决定亲自到学校看看。然而,去了两次都没有找到负责办理此事的学生处处长韩国纲。直到晚上6点,学校机关下班了,仍没有任何消息。马佳燃起的希望再一次破灭,她坐在自己租住的房子里,一言不发。

传统的民族类院校主要以文科为主,应用性不强是限制它发展的最大软肋。因此,在保持民族学科等传统学科优势的同时,实现文理渗透,提高各类专业的应用性是最近几年各民族类院校的共同夙愿。

本报讯(记者简工博)昨天(12月21日)下午,(上海)市公安局文保分局在上海交大医学院向来自全市各高校的失窃学生发还了近期侦破的校园失窃案涉案物品,8台笔记本电脑物归原主。记者从警方获悉,由于大学师生数码物品多,且防范意识较差,因此偷盗和诈骗等侵财类案件成为大学校园最为突出的治安、刑事案件。

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三是缺位的学校教育。未成年人接受教育主要在学校。但在应试教育为主的大环境下,学校更关注的是学生的成绩,是高升学率带来的“光环”。对于学生特别是一些“调皮捣蛋”学生的思想品德、法制观念,学校只是尽到提醒、告知的责任即可。更没有运用一些健康有益的娱乐活动,来引导孩子们告别网吧,堵住网吧接纳未成年人的源头。

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